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Presentazione del volume: Claudia Montedoro, Giacomo Zagardo (a cura di) ISFOL Maturare per orientarsi. Viaggio nel mondo dell'orientamento formativo FrancoAngeli, Milano 2003, Pagine 448, Codice volume 1284.38 PRESENTAZIONE NEL SITO: www.francoangeli.it Nell'ambito delle azioni previste dal PON, Azioni di Sistema Obiettivo 3 del Fondo Sociale Europeo, l'ISFOL ha realizzato una ricerca sull'Orientamento formativo, le cui attivitą si sono concluse nel dicembre del 2001. A condurla sono stati l'ISFOL e un gruppo interdisciplinare di docenti ed esperti dell'Universitą Cattolica di Milano, che hanno potuto elaborare un modello di orientamento formativo ed uno strumento concreto ed essenziale per la conoscenza del settore. Alla base della ricerca c'č stata una ricognizione della letteratura e delle pratiche di orientamento formativo esistenti nella scuola media e nella secondaria superiore, nella formazione professionale e nell'istruzione superiore. Sono stati censiti quasi un centinaio di casi tra Italia, Europa e Stati Uniti d'America, fornendo materiale per il presente testo che ora č a disposizione per un vasto pubblico di addetti ai lavori. Tra essi, potranno trarne beneficio soprattutto quelli che lavorano nella formazione iniziale - in senso lato - dei giovani che studiano e si formano per entrare nella societą di domani. L'orientamento formativo č, infatti, per tutti ma dispiega le sue migliori potenzialitą soprattutto sul target dei giovani, sul quale si č focalizzata con attenzione particolare la ricerca.
Al di lą di una sistematizzazione dell'esistente, capace di valorizzare, senza pretese di esaustivitą, le esperienze di eccellenza elaborate sul campo, il team di ricerca ha voluto mostrare la sempre pił intima connessione tra l'idea di orientamento e l'idea di educazione come sviluppo continuo, integrale, armonico e unitario della persona.
Questo modello di orientamento formativo si inserisce nel processo di maturazione del soggetto e si spende specialmente nel sostegno dei suoi processi formativi - senza peraltro esaurirsi in essi - nello sviluppo di una vocazione professionale e a supporto della transizione lavorativa in prospettiva long-life. Il focus č sul potenziamento delle metacompetenze orientative che, a differenza delle competenze trasversali, non sono strettamente legate al contesto lavorativo e valgono anche per la generalitą delle esperienze del soggetto, in una profonda e sostanziale unitą di vita. INDICE
Claudia Montedoro, Introduzione Scenari e valenze
Vecchi e nuovi scenari di orientamento
La valenza formativa dell'orientamento e il disegno della ricerca La riflessione teorica
L'orientamento in Italia: La prospettiva pedagogica
L'orientamento formativo e lo sviluppo individuale
L'orientamento formativo nell'irriducibile polaritą tra individuo e societą
Per una definizione operativa dell'orientamento formativo: dalla teoria alle buone pratiche L'orientamento formativo in situazione
L'orientamento formativo nelle scuole medie: il Progetto F.al.C.O. del Comune di Piacenza
L'attuazione del "Programma Flavio Gioia": la proposta dell'Istituto magistrale "Veronica Gambara" di Brescia
Orientare alla maturitą personale: i corsi IFTS del Centro Elis di Roma
Sviluppare le competenze orientative: il progetto Pilot-Aeca
L'orientamento al servizio degli universitari: la proposta del Cross Un confronto internazionale
L'educazione all'orientamento in Francia: i metodi Dapp
Il modello inglese di Careers Education & Guidance: un esempio di orientamento istituzionale
Il Manuale svizzero delle qualifiche: un portfolio per lo sviluppo personale e formativo
Dall'Universitą di Stanford un modello di orientamento alternativo: la casualitą pianificata Conclusioni: Ricondurre a sistema la molteplicitą delle esperienze Allegato Indice delle schede di rilevazione
Le schede di rilevazione Bibliografia di riferimento |
