Presentazione del saggio:

Rosalba Cesana-Emanuela Pizzardi

Percorsi di orientamento nel sistema formativo integrato

in «Professionalità» n.62 marzo/aprile 2001

(esperienza Lecco)

Abstract a cura di Flavia Marostica

Le capacità orientative non sono innate, ma “vanno sostenute e potenziate attraverso” interventi mirati rivolti a tutti; in corrispondenza delle diverse transizioni e in particolare alla fine dell’obbligo scolastico, sono inoltre necessari un modulo finalizzato al sostegno della scelta e anche moduli personalizzati.

Progetto finalizzato alla creazione di un sistema di orientamento erogato dall’offerta di servizi della agenzie che si occupano di istruzione, formazione e lavoro nel contesto territoriale locale: l’orientamento ha un significato centrale in tutte le fasi di transizione dall’età scolare all’età adulta e consente a tutte le persone di costruire e realizzare un proprio progetto personale/professionale. I contesti non sono isolati ma interagiscono tra di loro. Per attuare il progetto si è reso necessario un “presidio tecnico culturale per l’avvio, l’accompagnamento e il miglioramento continuativo del servizio integrato di orientamento.” È necessario inoltre che tra i diversi soggetti ci sia un”reciproco riconoscimento e accreditamento”.

Gli utenti sono gli studenti e le loro famiglie e le persone in cerca di lavoro.

Strumenti per la costruzione dei percorsi:

·       il flow chart che rappresenta graficamente il percorso

·       la scheda progetto che rappresenta la progettazione operativa di ciascun segmento

·       la scheda dispositivo che rappresenta i dati organizzativi dei progetti operativi

·       il dossier orientativo personale

·       il libretto orientativo personale.

Conducono le azioni (ma senza una distinzione sufficientemente chiara):

·       operatori con una preparazione professionale specifica

·       docenti con una formazione specifica.

Cultura comune tra tutti i soggetti/operatori:

·       orientamento (storia, teorie, approcci, ricerche…)

·       competenza professionale e preprofessionale

·       crediti e competenze

·       contesto culturale, riforme e servizi, riferimenti legislativi, mercato del lavoro e professioni

·       metodi trasversali alle azioni orientative: processo decisionale, progettazione formativa/orientativa, accoglienza/analisi della situazione, comunicazione interpersonale e di gruppo, colloqui, lavoro di gruppo (metodo, conduzione, tecniche), consulenza orientativa, esperienza pratica guidata, valutazione

·       identità di genere

·       mappa dei servizi locali.